蒲公英希望學苑電子報 No6.【希望學苑】閱讀 是翻轉生命的超能力

看《蒲公英希望月刊》如何點亮全台21個據點孩子的生命？
一起來看看蒲公英希望學苑閱讀力成長報告！
能力進階學童已從「提取表面訊息」進化至「具備推論與思辨能力」
低年級進步最神速 成長率達 +32% 
整體閱讀力成長 +30% 
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在偏鄉，閱讀力代表什麼意義？
在資源匱乏的挑戰下，提升「閱讀力」具備以下深層意義：
．心靈出口：透過生命故事，學會處理內心的恐懼與壓力。
．自信翻轉：減少學習挫折，讓孩子長出改變未來的勇氣。
．深度連結：月刊成為橋樑，讓老師與孩子進行高品質的心靈交流。

‍從資源班到榮獲「進步獎」
‍出身低收家庭的強強(化名)，曾因過動與認讀障礙，文字對他來說就像是迷宮一樣。然而，透過老師每日運用《蒲公英希望月刊》進行深度引導，文字不再是阻礙，而是成了他重拾自信的力量 。

現在的強強(化名)，寫完功課後會主動拿起月刊沉浸在閱讀中，甚至能像大哥哥一樣教導年幼同學 。這份堅持讓他榮獲了「進步獎」，裕泰燦爛的笑容正是最美的證明：當閱讀力提升，孩子就能慢慢找回自信的光芒 。
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‍躁動男孩的安靜奇蹟
‍出小恩(化名)剛來時，情緒不穩、坐不住，常與其他孩子起衝突，也難融入團體。老師一度感到無力，卻選擇不放棄。她知道，孩子的暴躁背後，是一顆渴望被理解、卻不懂如何表達的心。

於是，老師開始用《蒲公英希望月刊》的故事陪伴他。從一篇篇故事人物的掙扎與成長，小恩慢慢學會說出心裡的感受
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閱讀，讓生命更寬廣
高雄希望學苑，每週兩次的「蒲公英希望月刊閱讀時間」。一開始有位孩子幾乎不識字，只能翻看圖片。老師便特別為他設計「看圖問答」，從圖片裡的人物、表情、場景開始發問，慢慢引導他連結到故事內容。

沒想到這樣的方式，也成了全班的閱讀挑戰，老師邀請其他孩子在讀完一篇故事後，自行設計問題，從最基本的「人、事、時、地、物」，再到這個故事提醒了你什麼？有哪些地方值得學習？透過這樣的練習，孩子不只是「讀完一篇文章」，更學會思考與提問。

而最重要的是－原本不愛閱讀的孩子，因為參與設計問題、分享答案，開始對閱讀產生興趣，願意一次又一次打開月刊，透過一則一則的故事帶來生命的改變

執行長的話
我們常以為閱讀只是學習的一部分，但它其實在幫孩子長出內在的力量。研究指出，經常閱讀的孩子，在學校測驗中平均領先三個月；劍橋大學的研究也發現，從小愛閱讀的孩子，認知更佳、情緒更穩、心理更健康。

閱讀不只是「學得好」，更讓孩子「活得好」。從閱讀中建立勇氣與希望，也學會面對挑戰、理解自己。這就是我們推動「閱讀成長力」的原因－願每個孩子都能在閱讀中培養韌性，活得健康、自信，也快樂。

—執行長 李愛蓮

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